你为什么不原谅

抛开这个片子先不谈，我突然想到很久之前看过的一篇报道，详细的情节因为年久风化已不可辨，但依稀记得说的是一个被老师冤枉然后百般折磨的小女孩的故事，好在报道的题目到现在依旧记忆犹新，于是顺藤摸瓜搜索过去，果然找到了这个名为《你为什么不原谅》的当年火红一时的新闻，作者孙云晓，在这里先摘录个梗概。英子是一个普普通通的女孩，1999年9月2日，刚刚升入小学四年级的英子，正开心地憧憬着新生活，却遭受了当头一棒。班主任李爱华老师叫起了英子，让她念题。英子一慌，念错了。李老师虽然只有34岁，却已当了12年的教师，一向对学生要求严格。她严肃地问道：“你预习了没有?”“预习了。”李老师听了英子的回答，并未让她坐下，而是请同学们分析一下她为什么没念对。关于这一细节，英子曾在接受记者采访时详细讲述过。她说：当时，李老师让全班同学帮我分析。有的同学说：“她没预习好。”李老师说：“这个可能性不大。”于是，有的同学说：“她撒谎!”李老师说：“对。”又有的同学说：“她脑子有病。”李老师说：“就这两个原因。”据英子的父母回忆，这件事使孩子的自尊心受到很大的伤害。一直拖到星期天的晚上，女儿才告诉了父母实情，并再三央求父母千万不能跟老师说，否则，她又要挨老师的“收拾”了。可是，做父母的怎能容忍孩子受此侮辱?当天晚上，英子的母亲便与李老师通了电话，希望老师在教学过程中注意方法，当学生的发言中带有不文明的言语时，老师应马上制止，不应当表示赞同。不料，李老师非但不接受批评，还非常恼火。李老师的愤怒最终还是撒到了英子的身上，愤怒表现出来的方式包括冷落英子，以上课精神溜号为由，朝英子脸上扔书；以谈话为由不让英子吃饭等等。英子的母亲忍无可忍，找到了英子学校的校长反映此事，然而事情的发展并不如他们想象的那样。英子的母亲后来回忆，9月17日，我们找了校长反映情况。第二天，李老师便找英予“谈话”，严厉地说：“我教学12年了，还没有哪个学生家长敢告我的状。你妈找校长谈，校长就找我谈，我就找你算账。要么你走，要么我走。你想让我下岗是不是?告诉你，学生家长拥护我。所以，你走的可能性大。看你还敢不敢回家告诉家长。”不但如此，李老师还在课堂上对全体同学说：“我们班有一名学生的家长竟然敢把我告到校长那里去了。”当有同学问是谁时，李老师忿忿地说：“就是英子她妈!”从此，李老师用各种方法折磨英子，气得英子没办法，只好掐自己的大腿，默默地流泪……至此。矛盾开始升级，冲突愈演愈烈，直到英子因为“外伤性环枢椎骨半脱位”被送进医院，李老师依旧把责任撇的一干二净，“我对英子脖子受伤不负任何责任。我当老师当了12年了，12年来在师德方面没有出过一例这样的事。如今出了这件事，这对我是一种折磨。我觉得特别委屈，吃不好，睡不着。我这几天找了好多医学专家，专家说，脖子错位不可能十几天就好。我要诉诸法律，他们这样说是诽谤我!”11月1日，李老师向沈阳市和平区人民法院递交了《起诉书》，起诉英子的父母“捏造事实，诽谤、侵害原告名誉权”。据英子的父亲说，他们当时早就想给孩子转学，也联系好了外区一所学校。可谁知，老师把他们告上了法庭，“我们一走不就等于默认了吗?干脆，哪儿也甭去了，就在这儿坚持到底了。她起诉我们，我们也起诉她。”三天之后的11月4日，英子和父母的一纸《起诉书》，把李老师及学校一并告上了法庭。与此同时，英子的身周开始发生变化，不管走到哪里，总有人悄悄地跟踪她，可她一回头，那人影儿一晃又不见了。她发现同学们看自己的眼神儿也变了，似乎都在观察她、议论她，甚至用笔记录她的行动。甚至一天放学的时候，突然一把刀子顶在了英子的腰上，一个男生威胁说：“你老实点儿，再敢和李老师作对，我就对你不客气!”市人民政府、区教委和学校组织了联合调查组，开始调查这件事情的始末，然而据英子的父母说：“由于9月24日李老师拽拉英子的红领巾，均有学生看见，为掩盖事实真相，李老师公然在全班学生面前煽动说：“英子说我拽拉她红领巾了，她是想让我下岗。你们希望我走吗?”同学们回答：“不希望。”李老师又说：“你们看见我拽拉英子的红领巾吗?”一些同学说：“没看见。”于是，李老师告诉同学们统一口径：老师没拽拉英子的红领巾。在这样的氛围里，英子每日早晨孤独地来，傍晚寂寞地去，日复一日受着煎熬。不过，她渐渐适应了身陷重围的滋味，一股从未有过的勇气，像泉水一样从心底冒了上来：“我说的全是实话!我没有错!我要抗争到底!”当然，并非所有同学都积极响应着李老师的号召，还是有人坚定地站在了英子一边，英子曾在一篇作文里写道：我有一个好朋友，她的名字叫贾吉蓉。9月的时候，李老师拽我红领巾不承认，贾吉蓉却悄悄地告诉我：“我看见李老师你红领巾了。”在李老师做工作不让她说的情况下，她却悄悄地告诉我她看见了，她是在与邪恶势力做斗争。我感激不尽。贾吉蓉，我要谢谢你，谢谢你诚实，谢谢你的友好。在市人民政府、区教委、学校及新闻媒体的三次调查中，一名小学生承认看见李老师拽了英子的红领巾。这名学生还签了字。在郑校长参与的调查中，有三名学生承认看见李老师拽英子的红领巾。其中之一就是贾吉蓉。2000年3月23日下午，沈阳市和平区法院正式开庭。审理英子诉李老师人身伤害赔偿案。经过反复论证，法院判决如下：原告英子颈部的伤系被告李爱华拽拉红领巾所致，由于被告李爱华是在实施职务过程中发生该起事件的，对此被告沈阳市和平区xx小学应承担民事责任。故原告要求被告赔偿医药费的理由合法，证据充分，本院应予以支持。原告系未成年人，由于该起事件的发生对其身心健康带来不利的影响，在一定程度上妨碍了原告英子的学习、生活和健康，故原告提出赔偿精神损失的要求本院予以支持，但赔偿的数额要考虑侵害人的过错程度及受害人的损失状况等因素……然而，虽然学校服从判决，但李老师却一脸不满，她不服从法庭对她拽英子红领巾事实的认定，要坚持用法律给自己讨回公道。至于说到学生跟踪英子，以及那张《人员工作表》，她一口咬定自己“根本就不知情”。2000年5月9日，李爱华老师向沈阳市中级人民法院递交了《上诉书》，请求“依法撤销原一审判决”。同年10月23日，沈阳市中级人民法院下达第1360号《民事判决书》，驳回李的上诉，维持原判，并以此为“终审判决”。胜诉的英子被邀至中央电视台做“讲述”节目，漂亮的女主持人柔和地问英子：官司打赢了，事情也过去了，你会不会原谅李老师呢?”当时，台上台下的嘉宾们把目光纷纷投向英子，期待她点点头，使这个尖锐的矛盾逐步化解。可是，英子却沉默着。一会儿，她抬起头，轻轻地说：“不!我不原谅!”说罢，两行晶亮的泪水潸然流下。以上，就是中国现实版《正义之裁》的故事，虽与片中一样，最终都是受害方赢得了诉讼，但是我们审视两者的心情却必定大相径庭，一个是沉冤得雪，一个是六月飞霜。但无可否认的是，无论是片中的金子还是新闻中的英子，都代表着更加弱小无力的族群，都站在村上春树高墙与鸡蛋的比喻中鸡蛋的位置。他们亦同样深处一个复杂的系统中，10岁的英子面对的，是高高在上的老师、学校、以至整个教育机构与城市的所谓名誉；憨直的金子面对的，则是一个国家的警察局、法院，以至需要以一己之力挑战的整个公权力与国家机器。英子的不原谅与金子的不服输其实都是来自于在巨大的压力下对自我的坚持，按照一般人的做法，老师打人，换个学校就算了；强权诬陷，默默承受就算了。因为周围的声音往往是那么的一致，“算了，你斗不过他们的”“算了，他们就是那样的”“算了，破财消灾吧，别跟流氓一起见识。”算了算了算了！于是，很多人吃了苦认了栽，以随后接踵而至的精神上的折磨与反复的噩梦与不甘换取肉体上动物性的貌似安逸。一个声音高喊着，爬出来吧，给你自由。为了自由更多的人低下头爬出来了，于是他们衬出了在那里高高抬起头颅不愿就范的英雄。这里的英雄不单单是金子，是英子，还有愿意为金子作证的上班族女士，还有愿意对英子说，“我看见她拽你红领巾了”的贾吉蓉。即便不是面对强大的机构，只是面对一些日常生活中的潜在威胁，人类动物性的自保本能便会暴露无疑，看见街上抢东西的飞车之徒，看到公交车上偷东西的狗盗之辈，我也不敢保证自己能够挺身而出刚直果敢大义凌然，但至少我不会做到熟视无睹安之若素。龙老师在《野火集》中的一篇《中国人，你为什么不愤怒》现在看来仍如当头棒喝，然而愤怒的中国人此文发表的30年后不然依旧在局促的某地戴着墨镜高昂头颅，不然在众多熊猫的关注之下朝不保夕挺立傲骨。即使这样，依旧希望更多的人能够不原谅，这里面的不原谅并非字面之义，而是见到不公不平不忍不忿之事能够守住自己的那份坚持，发出完全来自心底的声音，集腋成裘，汇木成林。只有当更多的人选择与金子与英子坚定站在一起，他们才终能成就真正的“精英”。